第一步“問”，將紛亂如麻的思路，聚焦成一個“立意點”，通過一個問題讓學生找到思維的方向，不管面對任何題目，都能迅速劃出超凡脫俗的文章靈魂。
第二步“想”就是引導學生在腦海里構思其妙精巧的結構。只要按照袁老師的提示，一套思路清晰、文體巧妙的文章結構立馬呼之欲出。
第三步“答”，所謂“答”，就是前面“問”與“想”的答案，按這問題寫答案，一篇生動、鮮活出彩的高分作文就躍然紙上了。
囊括了狀物、寫景、寫動物、寫人、敘事等小學階段的所有習作范圍。
寫作題目呈現、寫作前測、一起看習作、怎么想怎么答、再次寫作、逐層深入怎么答、怎么想有梯度、解決問題的對策、練習和應用，是不完成習作。
寫作過程，其實就是一個“思維拓展”過程。按照袁老師一問、二想、三答的思路成文。
從最初的習作凌亂到訓練后的完整有序，一開始有初測，接著練習，然后閱讀佳作，最后再加兩次練習來夯實習作技能。
